Apuntes convivencia y Orientación Escolar
EQUIPO:
INVESTIG-ACCION-ADORES
(Orientadores Investigadores en Acción)
Orient [Investig]ADORES
Participantes: Carlos Borja, Amilkar A. Brunal y…
Título
del proyecto: Aportes de la Orientación Escolar en la Convivencia Conciente,
Creativa y Afectiva de las comunidades educativas.
Tema: Construcción de Ámbitos
de Convivencia Escolar desde una Visión positiva de la comunidad Educativa.
Reto: Reta
Crea Innova(RCI): Construir una visión positiva de la convivencia escolar a
partir del concepto de “Conciencia Afectiva/Creativa”.
¿Cómo han abordado el desarrollo
conceptual del reto?
(Enfoque): No es suficientemente satisfactoria,
la visión legal (o legalista en muchos casos), abiertamente represiva-punitiva
(manuales de convivencia/Ley 1620) de la convivencia escolar resumida de manera
protocolaria por la Secretaria de educación de Bogotá (18 protocolos) ni aun el
enfoque preventivo /reactivo del desarrollo socio emocional,(E.Chaux y otros)
que enfatiza en las habilidades sociales tales como la asertividad, requeridas
para defenderse de situaciones de acoso escolar(La escuela como lugar violento donde hay que aprender a defenderse estratégicamente),visibilizando
la visión cuantitativa de la psicología positivista. También cabe resaltar loa
ciertos propuesta por el mismo autor en relación con las estrategias pedagógicas
cooperativas y colaborativas. Sin embargo, continua siendo necesario asumir la convivencia
escolar desde la promoción de un universo de oportunidades para la construcción conciente, afectiva y creativa de múltiples proyectos
colectivos (visión positiva) de carácter, creativo, recreativo, deportivo, comunicativo
(medios escolares de comunicación) y aun desde la perspectiva de la Ciencia/Tecnología
escolar, como expresiones de las múltiples inteligencias que florecen en la
escuela entendidos como “Espacios vitales para la convivencia”.
¿Qué fuentes de
información han consultado? Hacer énfasis en la variedad.
Enrique Chaux: Aprender paz en medio de
violencia | TED Talk
E Chaux Prevención y manejo de violencia
escolar - DOCUMENTOP.COM
▷
Mediación, conciliación y arbitraje: definiciones y diferencias entre ellos
(elmediador.org)
mecanismos alternativos de solución de
conflictos en Colombia – (gmhabogados.com.co)
LEY 1620 DE 2013 (suin-juriscol.gov.co)
OBSERVATORIO DE CONVIVENCIA ESCOLAR | Secretaría
de Educación del Distrito (educacionbogota.edu.co)
https://revistaorientaccion.blogspot.com/2021/12/roles-profesionales-requeridos-en-la.html
¿Cuál es la Idea
de innovación educativa para resolver el reto que propone el equipo?
Aunque la idea de promover proyectos culturales en el ámbito
escolar no es en si misma original, si lo es asumir la Orientación educativa
desde una postura positiva que se desmarca de la visión punitiva-reglamentaria
e incluso preventiva/reactiva tradicionalmente establecida, visibilizada desde
la promoción activa de dichas acciones detrás de las cuales siempre se
encuentra el desarrollo holístico del escolar y la misma comunidad educativa.
Resumen
Introducción
Reflexionar sobre la mirada de “Covisualidad”, del
Orientador en procesos convivenciales como dinámica comunitaria (tejido social)
de integrantes del contexto escolar[Postura positiva del vivir en colectivo, en
perspectiva de Orientación Escolar] es el propósito.
La mirada
legalista actualmente generalizada en la escuela desde un marco legal (Ley
1620-2013), procedimental, punitivo y sancionatorio, en vez de acciones
pedagógicas formativas para faltas, con acuerdos colaborativos (negociaciones
gana-gana), justicia restaurativa, perdón y cierre socioemocional reparador. Continuando
la trasformación de escuelas y educación.
La convivencia entre
individuos que comparten espacios sociales -como la Escuela- es una búsqueda
incesante, de integrantes que construyen dichos espacios, desde una disciplina,
práctica y rol determinados (Orientador Escolar), interviniendo en tal
cotidianidad, con posturas emergentes y divergentes, como sujetos ético
morales, y siendo ejemplo social de justicia, moralidad, emocionalidad y
humanidad para los estudiantes (currículo oculto y visible).
Profesionales docentes, en
el área de Orientación en instituciones educativas (Borja y cols., 2018; Borja,
2019), que constituyen el lugar donde se promueven situaciones convivenciales,
parten del proceso de aprendizaje y desarrollo -en infancia, niñez y
adolescencia- de comportamientos prosociales, habilidades socioemocionales y
capacidades ciudadanas. En los primeros años es indispensable que la
heteronomía aun presente, se vuelva autonomía, aunque muchos adultos no
alcanzan su desarrollo superior y esperado de su autonomía; con frecuencia no
alcanzamos la mayoría de edad moral (Piaget, 1948, citado por Castilla, 2013).
Es por esto, que la Orientación educativa en ámbito
escolar es significante en el ámbito escolar, mirado desde diferentes posturas
y abordaje multimodal, considerando elementos teóricos como: Inteligencias
múltiples e inteligencia total, cosmovisiones proactivas y habilidades sociales
-afectivas y emocionales- complejas (de segundo nivel), aportan
conceptualizaciones relevantes para la evolución de la convivencia proactiva y
creativa en las comunidades educativas, promoviendo potencialidades académicas,
deportivas, culturales y creativas (de estudiantes y toda la comunidad educativa),
incidiendo positivamente en la construcción social (tejido social) de contextos
y ambientes convivenciales que trasciendan de la ética del autocuidado hacia la
ética del cuidado del otro / otra (cuidado mutuo).
Antecedentes
La visión
Reactiva de la Convivencia
Los
Mecanismos alternativos para la solución de conflictos (M.A.S. C) que
tradicionalmente se han venido aplicando en el ámbito escolar en los colegios
de Bogotá D.C, dan buena cuenta del enfoque reactivo asumido principalmente por
los comités de convivencia institucionales.
1. Conciliación
2. Mediación
3. Reconciliación y perdón
Por su parte la SED ha desarrollado 18 Protocolos de Atención Integral
La visión
negativa (Positivista) de la Convivencia (Dane, Uandes[1])
Las encuestas tipo Dane diseñadas por investigadores de
la Universidad de los andes investigador de la violencia escolar, Enrique Chaux[2] psicólogo quien propone la aplicación de habilidades
sociales tales como la asertividad, la negación y el manejo de las emociones en su momento
MARCO
REFERENCIAL:
La visión
positiva de la Convivencia
Entendiendo el tema de la Orientación para la convivencia
como: Orientación
para la Vida en Comunidad con el objetivo fundamental de desarrollar “Conciencia Social” basados en el enfoque ético de Humberto
Maturana,(entendido como la “preocupación por la incidencia de las acciones
propias en la vida de los otros”: conciencia moral),operacionalizados mediante
la ética del cuidado de sí y del cuidado de los otros, la teoría del Desarrollo
a escala humana, (M.Max-Neef),desde la perspectiva de ecología humana, la
economía conductual y la psicología social; se pueden diseñar,
implementar y evaluar diversas acciones pedagógicas en relación con la vida
en comunidad, (pareja, familia, comunidad educativa),
operacionalizados en principios del desarrollo comunitario.
Igualmente, los principios teóricos de
Sinergia Social, Resiliencia, Anti fragilidad, Liderazgo empático y alteridad
asertiva, se pueden considerar como fundamentos importantes para construir una
visión positiva de la convivencia desde la orientación educativa en ámbito
escolar.
La visión positiva y
propositiva de la Orientación Educativa
en el ámbito escolar , se puede evidenciar entre otras, en las acciones mediadoras
(conciliación y mediación),pedagógicas, formativas y de aprendizaje personal y
colaborativo o cooperativo, el desarrollo de los estudiantes en su área social
comunitaria, la justicia social, los acuerdos y pactos de aula e
institucionales, el perdón y restauración de afectaciones, la curricularización
de los comportamientos, capacidades o habilidades socioemocionales o socio
afectivas, la inclusión, la orientación vocacional , el desarrollo moral, la
conciencia colectiva, el cooperativismo social, la alteridad, la empatía, los
comportamientos pro sociales.
Referencias
Convivencia
en colegios distritales de Bogotá
CONVIVENCIA ESCOLAR | Secretaría de Educación del Distrito
(educacionbogota.edu.co)
Así se atienden casos de convivencia escolar en colegios | Bogota.gov.co
Convivencias
escolares para los colegios públicos de Bogotá (eldiazero.com)
Seguridad en colegios distritales | Bogota.gov.co
Situaciones críticas en colegios distritales de Bogotá son atendidas e |
Bogota.gov.co
Convivencia escolar (dane.gov.co)
https://revistaorientaccion.blogspot.com/2021/12/roles-profesionales-requeridos-en-la.html
Manual de convivencia colegios distritales bogota – Fertility View
(fertilitycouncil.com)
¿Qué es el Observatorio de Convivencia Escolar (OCE)? - YouTube
OBSERVATORIO DE CONVIVENCIA ESCOLAR | Secretaría de Educación del Distrito
(educacionbogota.edu.co)
LEY 1620 DE 2013 (suin-juriscol.gov.co)
▷ Mediación,
conciliación y arbitraje: definiciones y diferencias entre ellos
(elmediador.org)
mecanismos alternativos de solución de conflictos en Colombia –
(gmhabogados.com.co)
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfK1PEWIJC6NmJB5jMKc_ceUEcN6WW7LH04TM92d30KvYKfsw/viewform
Informe
65: Embarazo infantil y adolescente en Colombia (Nov. 2022) https://lee.javeriana.edu.co/-/lee-informe-65
Enrique Chaux: Aprender paz en medio de violencia | TED Talk
E Chaux Prevención y manejo de violencia escolar - DOCUMENTOP.COM
documentop.com_e-chaux-prevencion-y-manejo-de-violencia-escolar_5a5001361723dd26906333ca.pdf
https://revistaorientaccion.blogspot.com/2021/12/roles-profesionales-requeridos-en-la.html
(3) Ciberacoso por Enrique
Chaux - YouTube
[1] Enrique Chaux Torres | Uniandes Enrique
Chaux es Profesor Titular en el Departamento de Psicología de la Universidad de
los Andes. Tiene un Doctorado en Educación de la Universidad de Harvard. Ha
liderado múltiples investigaciones sobre agresión, acoso escolar-bullying,
conflictos, violencia escolar, empatía con animales, competencias
socioemocionales y ciudadanas, y educación para la paz. Lideró el diseño y la
evaluación del programa Aulas en Paz. En el 2012 fue finalista para el premio
de la Revista Semana y la Fundación Liderazgo y Democracia a los mejores
líderes de Colombia.
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